Qual a melhor reportagem publicada num jornal escolar no ano letivo de 2019-20? Por agora é impossível saber, mas no final de outubro estaremos em condições de dizer. E de a premiar e divulgar: o Prémio Reportagem constitui uma das novidades do regresso do Concurso Nacional de Jornais Escolares, que o PÚBLICO agora retoma, através do projeto PÚBLICO na Escola, entretanto relançado.

As escolas ou agrupamento de escolas públicas e privadas portuguesas podem apresentar a concurso publicações (jornais e revistas) em papel ou digitais, desde que tenham tido pelo menos duas edições no presente ano letivo. Não há tema obrigatório. Os prémios para os melhores jornais distribuem-se por três escalões: 1.º ciclo; 2.º e 3.º ciclos; ensino secundário. Existirão ainda três prémios especiais, para distinguir a melhor reportagem, o melhor grafismo e o melhor trabalho desenvolvido na área da ciência. “Utilizar o jornal escolar como um instrumento de divulgação científica” integrou durante anos os objetivos do concurso e assim continuará a ser.

Como aconteceu desde o início, o concurso pretende contribuir para estimular a prática de um jornalismo escolar crítico e imaginativo, fazendo dos jornais escolares um instrumento cívico para a discussão de temas relevantes para a comunidade escolar e para a promoção de relações entre a escola e o meio. A ligação à atualidade é sempre um elemento valorizado na apreciação das publicações.

As inscrições abrem no primeiro trimestre de 2020, em data a anunciar oportunamente, quando o regulamento for divulgado. As publicações são enviadas até ao final de junho e os prémios anunciados em outubro.

Oito conselhos úteis

Foi no ano letivo de 1991-92 que o PÚBLICO pela primeira vez organizou o Concurso Nacional de Jornais Escolares, em conjunto com o Correio Pedagógico. Venceram essa edição os jornais O Pipocas, da Escola Básica do 1.º Ciclo de Benfeita, no concelho de Arganil, e o Nova Maré, da Escola Secundária n.º 1 do Seixal.

No seguimento das atividades do concurso, António Santos e Manuel Pinto, dois professores que integravam a equipa do projeto PÚBLICO na Escola, reuniram “um conjunto de sugestões com vista à produção de jornais editados no âmbito das escolas”. O dossier O Jornal Escolar, porquê e como fazê-lo, editado depois pela ASA, na coleção Cadernos Pedagógicos, apresentava, entre muitas outras informações didáticas e úteis, uma lista de oito erros a evitar quando alguém se prepara para lançar um jornal. Passaram muitos anos, mas estes conselhos, que aqui transcrevemos, mantiveram-se perfeitamente atualizados. A evitar, portanto:

— Considerar a produção do jornal como mais um trabalho escolar, sujeito, afinal, às mesmas lógicas e condicionantes das práticas pedagógicas habituais, não apostando nele como um excelente processo de contrariar as rotinas dominantes nas atividades educativas mais tradicionais.

— Produzir o jornal no âmbito de um grupo muito fechado e desligado das realidades da escola e do meio.

— Apostar pouco na inovação formal e de conteúdo, não explorando as diversas possibilidades, caindo num jornal cinzento, pouco variado e demasiado “escolar”, onde a voz dos alunos acaba por ser pouco audível.

— Aceitar que o conteúdo do jornal seja definido sobretudo a partir dos interesses pessoais de quem nele colabora, esquecendo que o alargamento e a diversificação temáticos são fundamentais para captar leitores e criar um jornal vivo.

— Permitir um esquema de funcionamento que leve a que o grosso do trabalho e da responsabilidade caia sobre duas ou três pessoas, nomeadamente professores. O protagonismo dos alunos nas diferentes fases de produção do jornal deve ser um ponto de honra.

— Pensar que o que dá valor ao jornal são os textos que publica, esquecendo a grande importância que deve ser dada à apresentação gráfica.

— Fazer uma gestão errada dos tempos de elaboração do jornal nas suas diferentes etapas, dilatando os prazos de entrega de originais e a concretização dos diversos trabalhos, arriscando, com isso, uma notória desatualização do jornal e a desmotivação de colaboradores.

— Ver no processo de produção do jornal apenas uma sucessão de tarefas e etapas que devem levar, de forma mais ou menos eficaz, à criação do produto final, desperdiçando pelo caminho, e mesmo depois de o jornal estar pronto, todo um manancial de situações de formação e de aprendizagem em si mesmas tão ou mais importantes do que a criação do jornal.