Hoje, em Portugal, as políticas de educação (este “hoje” tem, pelo menos, quinze anos de propaganda ideológica) pretendem fazer-nos crer que a “transição digital” é a panaceia para todos os males. Do desemprego à produção, da competitividade ao desenvolvimento de proficiências diversas, as tecnologias resolverão os problemas estruturais do país. Esquecem os paladinos dA tecnocracia o óbvio: o tecido empresarial português é constituído por cafés, restaurantes, negócios familiares – os negócios próprios dum país onde a educação foi sempre pensada de modo irrealista. País sem leitores, sem elites que conheçam o húmus donde vem o português comum, este é um país suburbano e pobre, votado à desertificação, ao desemprego jovem, refém de subsídios e envelhecido. Esta pandemia desvitalizou-nos, vemo-nos confrontados com problemas estruturais que só poderão ser resolvidos se houver ilustração.

Hoje, em Portugal, as políticas de educação (este “hoje” tem, pelo menos, quinze anos de propaganda ideológica) pretendem fazer-nos crer que a “transição digital” é a panaceia para todos os males. Do desemprego à produção, da competitividade ao desenvolvimento de proficiências diversas, as tecnologias resolverão os problemas estruturais do país. Esquecem os paladinos dA tecnocracia o óbvio: o tecido empresarial português é constituído por cafés, restaurantes, negócios familiares – os negócios próprios dum país onde a educação foi sempre pensada de modo irrealista. País sem leitores, sem elites que conheçam o húmus donde vem o português comum, este é um país suburbano e pobre, votado à desertificação, ao desemprego jovem, refém de subsídios e envelhecido. Esta pandemia desvitalizou-nos, vemo-nos confrontados com problemas estruturais que só poderão ser resolvidos se houver ilustração.

Creio profundamente, ao cabo de vinte anos de ensino, que a educação dos mais jovens só terá sentido se se fomentarem ideias novas – e isso não passa pela formatação computacional, mas por uma alteração da visão de mundo capaz de questionar atavismos e seguidismos novos que o digital acaba por promover, ainda que sob a capa da inovação. Os problemas portugueses não se resolvem com a opressão do sistema tecnocientífico da modernidade cega; os problemas portugueses resolver-se-ão com uma educação centrada no ensinar a pensar e a sentir.

Os nossos alunos estão amestrados no cálculo mental – mas, desvitalizados, a sua vida escolar e universitária mais não é do que uma corrida contra tudo e contra todos, querendo-se chegar a uma meta, seja ela qual for, mesmo se para isso se sacrificaram a imaginação, a sensibilidade e a inteligência. A escola, desde o pré-primário, deveria existir para potenciar aquilo que somos: pessoas de carne e osso e, já agora, algum espírito. Mas a escola imita a sociedade que a rodeia: instrumentalizou-se, quis tornar-se empresarial, comprometeu-se o ambiente salutar em muitas frentes, desde logo com a ilógica decisão dos agrupamentos de escola, mais uma vez centralizando decisões, amontoando também alunos de ciclos diversos, quantas vezes em estabelecimentos sem preparação para albergar a massa estudantil...

Em face da matriz digital, não será, mais do que nunca, necessário um novo currículo escolar com disciplinas centradas no estudo da literatura, da sua linguagem e no pensamento? Não se justifica que as disciplinas de História, de Arte e de Música façam parte de todas as áreas? Uma disciplina de História das Mentalidades – eis o que julgo ser imperioso nesta luta contra a amnésia e a brutalização dos mais novos. Não é esta pandemia a oportunidade de ouro para que, depois dos erros e das fantasias do homo tecnologicus, suceda o realismo que vem da tradição, da memória e da historicidade?

Como escreveu Viriato Soromenho Marques: “Que a humanidade se encontre encerrada e paralisada devido a mais um invisível coronavírus, é não só o destronar do optimismo de Byung-Chul Han em relação ao nosso poderio médico face aos vírus, é também um desabar das fantasias acerca dum futuro digital para a condição humana”, pois o que a covid-19 põe a nu é isto: “A humanidade jamais fará o upload da sua condição animal para o mundo dos algoritmos, que [é] uma espécie de neoplatonismo para os programadores digitais. [...] Somos seres de carne e osso, frágeis, [...] com uma cultura científica primitiva e grotesca, mas engalanada de uma arrogância infinita” (JL/ Visão, 7/5/2020).

Michel Desmurget diz-nos que os “nativos digitais” são os primeiros filhos a ter QI inferior aos dos pais, tendência documentada na Finlândia, na Holanda, em França, na Dinamarca... Horas infinitas frente aos ecrãs, ausência de cultura geral, sem conhecimento, ideias e ideais, eis o que criámos – os futuros funcionários de uma sociedade não só do cansaço, mas feita de homens-massa, adoradores de chefes, cultores da banalidade, funcionários que funcionam. Só isso.