Com base no acompanhamento de 30 escolas, o CCAP considerou que o modo como o modelo foi implementado, os instrumentos de registos adoptados e o curto prazo de tempo em que tudo se passou levou a uma “alteração caótica das rotinas” das escolas.

“O ganho transformativo para os docentes envolvidos poderá ter sido diminuto", concluiu-se.

No seu parecer, o CCAP recomenda que deve ser ponderada a existência de quotas para as classificações mais elevadas (num outro parecer sobre avaliação, pedido pelo Ministério da Educação à consultora Deloitte, dava-se conta que a sua existência, para este efeito, era quase uma particularidade portuguesa).

O Conselho recomendou também que as medidas que se venham a tomar "no quadro da avaliação sejam testadas e avaliadas antes da sua generalização”.